Espace Ressources Egalité et Genre

Féminin Masculin au lycée

Mission Égalité et Genre — 2012-02-17T14:11:31Z

Féminin Masculin au lycée

18 Avril 2012
IUFM Mt ST Aignan

La thématique du Féminin et du Masculin occupe une place importante au lycée, que ce soit dans les nouveaux programmes de Sciences de la vie et de la Terre ou dans les séquences d'éducation à la sexualité.

De Novembre 2011 à Mars 2012, un groupe de travail académique réunissant professeur-es et personnels de santé a étudié les différents aspects de cette thématique, afin d'une part de faire le point sur l'état de la question, et d'autre part de proposer des approches pédagogiques pertinentes.

L'objectif de cette matinée est d'approfondir cette réflexion

Déroulement :

9h : Ouverture,
Mme Marie-Danièle Campion, Recteur de l'Académie de Rouen
M. Dominique Rojat, Doyen des IGEN de SVT
9h30 : Conférence de Mme Catherine Vidal, neurobiologiste. « Le cerveau a-t-il un sexe ? »
11h : Présentation des travaux du groupe « SVT et genre »
11h30 : Débat : quelles approches pédagogiques pour l'enseignement du thème « Féminin-Masculin » et parfaire l'éducation à la sexualité au lycée ?

Journée académique de regroupement des correspondant-es égalité et genre 3 Avril 2012

Mission Égalité et Genre — 2012-02-17T14:08:03Z

Journée académique de regroupement des correspondant-es égalité et genre

3 Avril 2012 - Clg Jean de la Varende – Mt St Aignan

Thème du regroupement : diversité culturelle et genre

Déroulement

9h15 : Point d'actualité

9h45 : Ressemblances et différences de genre entre la situation française et celle d'autres pays ,
Quelques données sur les résultats scolaires et l'orientation dan l'Union européenne
Echange avec des étudiant-es étranger-es actuellement à l'Université de Rouen autour de quelques questions :
L'orientation scolaire et professionnelle et les différenciations filles et garçons selon les filières.
La mixité scolaire et les relations entre élèves.
Les programmes éducatifs spécifiques : éducation à la mixité, éducation à la sexualité, lutte contre les discriminations de genre… ?
Le regard de ces étudiant-es sur la situation française.

12h : Pause déjeuner

13h15 : Quelles attitudes pour les équipes éducatives face à des différences de genre justifiées par des spécificités culturelles ?
Quelles sont les situations dans la vie scolaire où l'on est confronté à des différences culturelles dans les représentations de rôles sociaux de sexe ou de l'orientation sexuelle ?
Comment aborder ces questions, quelles sont les logiques d'action implicites, leurs possibilités et leurs limites ? Intervention de Nada Afiouni, Maître de conférences à l'Université du Havre (Faculté des affaire internationales, Groupe de recherche identités et cultures, spécialiste des politiques publiques de gestion de la pluralité et de lutte contre les discriminations au Royaume-Uni.

16h : Fin de la journée

Genre et sentiment d'efficacité personnelle dans les intentions d'orientation, les résultats et les appréciations scolaires.

Mission Égalité et Genre — 2012-02-17T14:03:10Z

Genre et sentiment d'efficacité personnelle dans les intentions d'orientation, les résultats et les appréciations scolaires.

Objectifs de la formation

Identifier et décrire les processus psycho-sociaux pouvant expliquer les différences de choix d'orientation des filles et des garçons, et plus spécifiquement le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ou sentiment de compétence.
Définir des objectifs et des modalités d'intervention pour accroître le SEP des élèves, notamment dans les situations d'évaluation scolaire.

Déroulement

Données sexuées de l'orientation et de l'affectation 2010-2012 dans l'académie de Rouen et en France. Analyse des différenciations vers les filières scientifiques et technologiques.
Présentation des principaux modèles sociologiques et psychologiques explicatifs des processus de différenciation. Etude spécifique des approches psycho-sociales et du SEP.
Présentation de l'étude réalisée dans l'académie sur 1500 bulletins scolaires et intentions d'orientation d'élèves de Seconde.
Analyse des moyens possibles d'accroissement du SEP des élèves. Application à la situation des choix d'orientation vers les filières scientifiques. Comparaison avec d'autres types d'actions.

Dates et lieu

2 jours : 27 Mars et 12 Avril 2012.
Collège Camille Claudel, 41 rue de Bammeville (Rouen rive-gauche, quartier St Sever).

Intervenant-es

Céline Daniel, conseillère d'orientation-psychologue, chargée d'étude au Service académique d'information et d'orientation du Rectorat de Rouen (Repères, Subanor).
Hugues Demoulin, conseiller d'orientation-psychologue, chargé de mission "égalité et genre" au Rectorat de Rouen

Ingénieur, ingénieure. Pourquoi pas toi ?

Mission Égalité et Genre — 2012-02-02T16:44:00Z

Chaque année, les écoles d'ingénieur-es de Haute-Normandie (ESIGELEC, ESITPA, INSA et CESI) organisent en partenariat avec le Rectorat une conférence-débat sur les métiers d'ingénieur-e-s

Elle a lieu cette année le Vendredi 16 mars 2012 de 9h30 à 11h30 au CESI rue Marconi à Mont Saint Aignan

Cette manifestation annuelle s'adresse aux élèves de lycées et collèges ainsi qu'à l'ensemble des personnels accompagnant les élèves dans leurs choix d'orientation. Elle comprend des témoignages d'élèves-ingénieur-e-s, diplômée-e-s en emploi ou encore en formation ainsi que des présentations d'expériences, de projets scientifiques par des élèves filles et garçons.

L'objectif de cette matinée est de présenter de façon concrète et attractive ce que sont les métiers d'ingénieur-e, ainsi que les formations qui y préparent. Elle met notamment l'accent sur l'accessibilité de ces métiers aux filles, encore minoritaires dans les formations scientifiques (notamment physique, mécanique, informatique).

Des vidéos réalisées par l'ONISEP Haute-Normandie

Les sites des écoles :

Prix de la vocation scientifique et technique

Mission Égalité et Genre — 2012-02-01T08:25:00Z

22ème session en 2012

Les dossiers pour le PVST 2012 peuvent être retirés : Délégation Régionale aux droits des femmes et à l'égalité Préfecture de Haute-Normandie Place de la Madeleine 02.32.76.50.31

Date de dépôt des dossiers : 23 Juillet 2012

Toutes les informations sur le site du Ministère des solidarités et de la cohésion sociale

Vidéo de témoignages de lauréates et la liste des lycéennes lauréates 2008, 2009 et 2010 est en pièce jointe (bas de page)
Objectifs du prix :

Encourager des filles portant un projet d'études supérieures et au-delà d'emploi pour des filières minoritaires de genre.

Valoriser par des exemples concrets des parcours accessibles a priori à tous et à toutes, mais qui sont encore peu choisis par les filles (mais aussi par leur famille ou les adultes qui peuvent les conseiller)

Ce prix est remis conjointement par la Délégation régionale aux droits des femmes et à l'égalité et l'Education Nationale.

Il récompense 18 lycéennes haut-normandes scolarisées en classe de Terminale et s'engageant dans une filière scientifique et technologique où les filles sont minoritaires de genre (moins de 40%).

La Région s'associe à ce dispositif en proposant l'attribution de 10 prix supplémentaires à des apprenties en bac pro 1ère et 2ème année.

28 lauréates recevront un prix de 1000 € chacune.

Le jury du PVST est composé de personnes représentant l'Etat (DRDFE), le Rectorat (SAIO), le Conseil régional (service de l'emploi et de l'apprentissage), l'INSA, l'Université, ainsi que de chefs d'établissements et directeur-trice-s de CFA dans lesquels sont préparés des diplômes scientifiques ou technologiques.

Dans cette vidéo, cinq lauréates du PVST témoignent. Les entretiens ont été réalisés juste après la remise du prix (La qualité du son n'étant pas très bonne, le résultat est meilleur avec des hauts parleurs ou des écouteurs).

SAIO Rectorat de Rouen

Sexisme dans les publications

Mission Égalité et Genre — 2011-05-10T14:42:28Z

Mixité et sexisme dans les publications

Exposé des motifs

Dans le cadre de la Convention régionale du 17.12.07 dont le Rectorat est signataire, les engagements de l'Éducation nationale portent notamment sur la diversification des choix d'orientation et sur la lutte contre les propos et comportements sexistes.

Ces orientations supposent que soit réalisé un important travail sur l'évolution des stéréotypes, afin que les élèves - mais aussi les familles et les équipes éducatives - soient moins déterminés par les croyances liées aux aptitudes, préférences ou rôles sociaux, attribués à chaque sexe.

Une enquête académique auprès de l'ensemble EPLE et CIO a mis en évidence l'importance du choix des ouvrages, manuels, guides ou revues comme enjeu pour les établissements en faveur de l'égalité des genres. Par ailleurs, les objectifs de la réforme du lycée ainsi que la mise en place du PDMF insistent sur la nécessité de faire évoluer les stéréotypes liés aux formations et aux métiers, qui sont encore trop nombreux.

Enfin, un rapport de la Halde (Novembre 2008) a montré que nombre de manuels scolaires, quelle que soit la spécialité, proposent une vision encore trop stéréotypé de la place des hommes et des femmes dans la société. Ce rapport va dans le même sens que les observations rapportées par les professeurs-documentalistes lors de formations sur la grande diversité des politiques éditoriales, certains favorisant une nette évolution des mentalités tandis que d'autres, loin de contribuer à une évolution des mentalités, construisent leur catalogue en s'appuyant sur les stéréotypes les plus tenaces.

Thèmes de travail

A partir d'articles et ouvrages de référence sur le sexisme dans les publications, réaliser une synthèse afin de disposer d'arguments étayés pour expliquer les enjeux et illustrer les constats.

Recenser des grilles d'analyse et d'évaluation du sexisme dans une publication donnée.

Réaliser une étude sur la présentation comparée des femmes et des hommes dans des manuels. Deux sujets sont retenus :
Comment la question du féminin et du masculin est-elle traitée dans des manuels de biologie et SVT en classe de 4ème à propos de la sexualité et de la reproduction
Comment les femmes et les hommes sont-ils présenté-es dans es manuels d'histoire de 5ème

Réaliser une grille d'analyse des ouvrages, collections et revues proposés aux élèves dans un CDI, et proposer es acquisitions qui favorisent une présentation égalitaire et non stéréotypée.

Résultats scolaires, appréciations et genre

Mission Égalité et Genre — 2011-05-10T14:23:14Z

Résultats scolaires, appréciations et genre

Exposé des motifs
Le Ministère de l'éducation Nationale rappelle régulièrement la nécessité d'améliorer l'égal accès des filles et des garçons aux filières scientifiques et technologiques. La note d'information réalisée en Décembre 2009 dans notre académie rappelait que, à l'issue de la classe de seconde, seules 24,3% des filles s'orientent en 1ère S contre 37,6% des garçons, cet écart étant plus important dans l'académie de Rouen qu'au niveau national.

Cette situation pose d'autant plus problème que les résultats des filles sont globalement meilleurs que ceux des garçons. Un récent rapport européen (Eurydice, 2010), s'appuyant sur des travaux de recherches convergents (Blanchard et coll., 2009), souligne une nette différence de sentiment d'efficacité personnelle (SEP) selon le sexe : les filles sous-estimant leur potentiel, ce qui les conduit plus souvent que les garçons à renoncer à poursuivre dans des filières scientifiques. D'autres recherches ont par ailleurs mis en évidence les effets que peuvent produire les consignes données avant une épreuve sur la réussite des élèves à cette épreuve (Toczek, 2005). Par exemple, selon que la consigne présente une même épreuve comme des mathématiques ou de la créativité induit une différence de performance, les filles réussissant moins bien si l'on met en avant la dimension mathématique de l'épreuve.

Ces travaux nous conduisent à penser que les appréciations scolaires peuvent avoir de la même manière un effet sur le SEP des élèves. Des observations empiriques laissent à penser qu'il existe des différences de contenu entre les appréciations portées sur les bulletins des filles et sur ceux des garçons. Les champs lexicaux utilisé dans les bulletins des garçons et des filles ne seraient pas équivalents, au titre des types d'encouragement, des conseils ou des mises en garde. Les professeurs de sciences et de mathématiques ont ainsi un rôle essentiel à jouer pour rééquilibrer ces choix d'orientation, notamment en agissant sur l'estime de soi (Costes et coll., 2008).

La recherche-action a pour objectifs
- de faire connaître les travaux portant sur ces questions
- d'en compléter certains aspects, notamment sur les effets de genre dans les appréciations scolaires
- de proposer des moyens pratiques d'amélioration de la situation actuelle en fonction des résultats des analyses

Le projet d'étude

Il s'agira de comparer au moyen d'une analyse de contenu les appréciations portées sur les bulletins scolaires de filles et de garçons en classe de seconde de 5 lycées de l'académie de Rouen (échantillon raisonné prenant en compte implantation et formations proposées). Les appréciations seront comparées pour des résultats scolaires équivalents.
Le choix de la classe de seconde tient au fait qu'il s'agit d'un palier d'orientation important, notamment concernant le choix de poursuite d'études vers des filières scientifiques. On peut supposer que notamment au regard de leurs résultats, les appréciations pourraient jouer un rôle de différenciation entre garçons et filles. Une telle étude pourrait permettre de mettre en évidence l'existence effective de telles différences, et si tel était le cas, serait un moyen de sensibilisation des équipes éducatives dont les pratiques pourraient évoluer favorablement.

Variables étudiées et constitution du fichier

Afin de réaliser cette étude, un fichier anonyme est constitué par chaque lycée, à partir de l'extraction des données figurant sur les bulletins des élèves de seconde au deuxième trimestre. Une ligne du fichier correspond à un élève. Une colonne du fichier correspond à une variable. Les variables étudiées sont
établissement
classe
sexe élève
date de naissance
note français
appréciation français
sexe enseignant français
note maths
appréciation maths
sexe enseignant maths
intention d'orientation

Etapes et calendrier prévisionnel

Septembre-Décembre 2010 : Définition de la problématique, validation institutionnelle, faisabilité technique, définition de l'échantillon. Février-Mai 2011 : Contact avec les établissements de l'échantillon, rencontre avec les équipes éducatives. Mai-Juillet 2011 : Recueil et analyse des données, restitution partielle. Septembre-Décembre 2011 : Rédaction du compte-rendu, restitution finale. 2012 : étude complémentaire pour approfondir certaines analyses.

Intervenant-es

Hugues Demoulin, chargé de mission « égalité des genres » au Rectorat. Coordination et réalisation.
Céline Daniel, chargée d'étude au Rectorat-SAIO. Analyse des données.

Bibliographie indicative

Blanchard, S., Lallemand, Steinbruckner, M.-L. (2009). L'évolution des sentiments d'efficacité scolaires et professionnels de lycéens français entre 1994 et 2006. L'orientation scolaire et professionnelle, 38/4, 417-449.

Costes, J., Houadec, V., Lizan, V. (2008). Le rôle des professeurs de mathématique et de physique dans l'orientation des filles vers des études scientifiques. Education et formations, 77/Novembre, 55-61.

Eurydice (2010). Différences entre les genres en matière de réussite scolaire.

Toczek, M.-C. (2005). Réduire les différences de performances selon le genre lors des évaluations institutionnelles, est-ce possible ?. L'orientation scolaire et professionnelle, 34/4, 439-460.

Concours de vidéos Télédebout

Mission Égalité et Genre — 2011-05-10T14:10:39Z

Nouveau :

L'association Télédebout organisera en 2011-2012 un concours de vidéos

Télédebout est une association de vidéo féministe (association v.ideaux), composée de vidéastes, informaticiennes, graphistes, enseignantes, musiciennes, journalistes, chercheuses, militantes...

Elle se donne pour objectif de mettre à disposition des outils pertinents et ludiques pour susciter des échanges menant à des réflexions créatrices de courage pour de nouvelles initiatives.

Les vidéos sont réalisées en étroite collaboration avec les « actrices/teurs » engagé/e/s sur le terrain : associations féministes bien sûr, mais aussi enseignantes, formatrices, chercheuses...

Le règlement du concours est en ligne

Prix des droits des l'homme René Cassin

Mission Égalité et Genre — 2011-05-08T09:23:00Z

Le prix René Cassin pour les droits de l'homme

Une classe candidate cette année dans notre académie

Le Prix des droits de l'homme-René Cassin vise à récompenser les meilleurs projets d'éducation aux droits de l'homme réalisés dans les collèges et lycées publics et privés sous contrat.

Il a pour but de valoriser, aux niveaux académique et national, les initiatives des collèges et lycées dans ce domaine, trop souvent méconnues. Ce prix rend hommage à René Cassin, grand résistant, et prix Nobel de la paix en 1968.

Pour le concours 2010-2011, les élèves sont invités à travailler sur le thème de l'égalité entre les femmes et les hommes.

Les chefs d'établissement adresseront les dossiers de candidature au Rectorat (SAIO- mission "égalité des genres") avant le vendredi 13 mai 2011. Ces dossiers comporteront un descriptif du projet complété par toutes les pièces jugées nécessaires à la compréhension et à l'évaluation du projet, notamment les réalisations d'élèves. Les réalisations des élèves peuvent prendre différentes formes : essai, dossier documentaire audiovisuel, production artistique (littéraire, plastique, théâtrale, cinématographique, etc.).

Un jury académique décernera un prix pour chacune des trois catégories de participation (collège, lycée général et technologique et lycée professionnel). Les dossiers des trois établissements lauréats de l'académie seront transmis au Ministère de l'Education nationale à la direction générale de l'enseignement scolaire avant le 3 juin 2011.

Un jury national distinguera, parmi les lauréats académiques, un lauréat national par catégorie de participation. Les prix nationaux sont remis au cours d'une cérémonie officielle à Paris.

Etablissement concourant dans notre académie : Lycée Jean Moulin Les Andelys

Acquisitions d'ouvrages rentrée 2010

Mission Égalité et Genre — 2010-12-11T10:17:32Z

Les ouvrages ci-dessous ont été acquis à la rentrée 2010 afin d'étoffer notre petite bibliothèque du genre.

(voir articles "à emprunter au SAIO").

Ils peuvent être empruntés pour 3 semaines en adressant un courriel à :egalite-des-genres@ac-rouen.fr

BRACONNIER Alain : Le sexe des émotions (Odile Jacob, 2000)

BRENOT Philippe : Les violences ordinaires des hommes envers les femmes (Odile Jacob, 2008)

CANNONE Beninda : La tentation de Pénélope (Stock, 2010)

CATELINE : Harcèlements à l'école (Albin Michel, 2008) = 15€

CAUSER Jean-Yves : Métiers, identités professionnelles et genre (L'Harmattan)

CLERGET Stéphane : Comment devient-on homo ou hétéro (JC Lattès 2006)

COSLIN : Les conduites à risque à l'adolescence (Armand Colin, 2003)

DAUPHIN Sandrine : L'Etat et les droits des femmes (Presses universitaires de Rennes, 2010)

FRAISSE Geneviève : Du consentement (Seuil, 2009)

GUIONNET Christine et NEVEU Erik : Féminins/masculins, sociologie du genre (Armand Colin, 2009 2ème édition)

LESOURD Joël : Adolescence, rencontre du féminin (ERES 2009)

MOLINIER Pascale : Qu'est-ce que le care ? Souci des autres, sensibilité, responsabilité (Payot et Rivages, 2009)

SCOTT Joan : Parité ! L'universel et la différence des sexes (Albin Michel, 2005)

STAGNARA Denise : L'amour c'est génial, mais… (Dunod 2005) = 14,90€ TIN Louis-Georges : L'invention de la culture hétérosexuelle (Autrement, 2008)

Revue ethnologie française n°40 : Nouvelles adolescences (PUF 2010)